^
A
A
A

কেন শিশুদের নতুন তথ্য আলাদাভাবে বুঝতে পারি?

 
, মেডিকেল সম্পাদক
সর্বশেষ পর্যালোচনা: 17.10.2021
 
Fact-checked
х

সমস্ত আইলাইভ সামগ্রী চিকিত্সাগতভাবে পর্যালোচনা করা হয় অথবা যতটা সম্ভব তাত্ত্বিক নির্ভুলতা নিশ্চিত করতে প্রকৃতপক্ষে পরীক্ষা করা হয়েছে।

আমাদের কঠোর নির্দেশিকাগুলি রয়েছে এবং কেবলমাত্র সম্মানিত মিডিয়া সাইটগুলি, একাডেমিক গবেষণা প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে লিঙ্ক করে এবং যখনই সম্ভব, তাত্ত্বিকভাবে সহকর্মী গবেষণা পর্যালোচনা। মনে রাখবেন যে বন্ধনীগুলিতে ([1], [2], ইত্যাদি) এই গবেষণায় ক্লিকযোগ্য লিঙ্কগুলি রয়েছে।

আপনি যদি মনে করেন যে আমাদের কোনও সামগ্রী ভুল, পুরানো, বা অন্যথায় সন্দেহজনক, এটি নির্বাচন করুন এবং Ctrl + Enter চাপুন।

10 August 2018, 09:00

কিছু শিশু সহজেই নতুন তথ্য অনুভব করে, অন্যরা - এটি কঠিন। কিছু শিশুদের মধ্যে, শেখার প্রক্রিয়া আগ্রহের, এবং অন্যদের মধ্যে, প্রত্যাখ্যান। কেন এই ঘটছে?

সাধারণভাবে এটি স্বীকার করা হয় যে ছোট শিশুরা একটি বর্জন পদ্ধতি প্রয়োগ করে নিজেদের জন্য নতুন কিছু শিখতে পারে এবং তারা যেগুলি জানে না সেগুলির সাথে নতুন ধারণাগুলি যুক্ত করে। অতএব, শিশুটিকে অধ্যয়ন করার জন্য উত্সাহিত করা, তাকে উভয় পরিচিত এবং অচেনা তথ্য দিতে প্রয়োজনীয় - জ্ঞাত শর্তাবলী শিশুকে যা শিখতে পারে তা শিখতে সাহায্য করবে। কিন্তু ম্যাডিসন বিশ্ববিদ্যালয়ের উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ের বিশেষজ্ঞরা এ ব্যাপারে একমত নন: মাঝে মাঝে ধারণাগুলি কেবল নতুনদের স্মরণে বাধা দেয়।

নিচের পরীক্ষাটি সেট করা হয়েছিল: 3 থেকে 4 বছর বয়সের শিশুরা কয়েকটি চিত্র প্রদর্শন করেছিল। তাদের মধ্যে কেউ কিছু পরিচিত একটি ছবি (উদাহরণস্বরূপ, একটি কুকুর বা চেয়ার) ছিল, এবং পরবর্তীতে একটি সম্পূর্ণ অপরিচিত বস্তু টানা ছিল। শিশুদের তাদের জন্য একটি অপরিচিত ছবি নির্দেশ করার প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল - যেমন "এখানে পিফো দেখান" (যেখানে পিফো একটি কল্পিত নাম, যা শিশুর কাছে অপরিচিত কিছু বোঝায়)। এর পাশাপাশি, বিজ্ঞানীরা একটি বিশেষ যন্ত্র ব্যবহার করেন যা সন্তানের চোখ নিয়ন্ত্রণ করে।

সংজ্ঞা দ্বারা, একটি পরিচিত ছবি থেকে খুঁজছেন, বাচ্চা অপরিচিত দিকে তাকিয়ে ছিল - বিশেষ করে, অপরিচিত শব্দ কণ্ঠস্বর পরে। কিন্তু এই প্রতিক্রিয়া সব ক্ষেত্রে সুপরিচিত ছিল না। এটি প্রমাণিত হয়েছিল যে সন্তানের কাছে পরিচিত অনেকগুলি ছবি তার কাছে বিশেষ আগ্রহ ছিল, তাই তিনি নতুন চিত্রটির দিকে মনোযোগ দেননি।

গবেষণার দ্বিতীয় সংস্করণে, শিশুদের একটি পরিচিত এবং অজানা বস্তুর একটি জোড়া, এবং উপমা দ্বারা, একটি অপরিচিত শব্দ অনুসরণ অনুসরণ করা হয়। এটি মজার, কিন্তু এই ক্ষেত্রে সবকিছুই আগ্রহের উপর নির্ভরশীল: যদি অপরিচিত বিষয়টি বাচ্চাদের কাছে আগ্রহ না করে তবে তার মনোযোগ দেওয়া হয় নি। কিন্তু বেশ কয়েকটি ক্ষেত্রে পরিচিত জিনিসটি আরও বেশি আকর্ষণীয় ছিল।

এটি লক্ষ্য করা উচিত যে বিশেষজ্ঞের লক্ষ্যটি কোন বস্তুতে কোনও আগ্রহের কারন প্রমাণ করে না এবং অন্য কোনও বস্তু আগ্রহ দেখায় না। বিজ্ঞানীরা আগ্রহের মধ্যে পার্থক্য নির্ধারণ করার চেষ্টা করেছিলেন - তাই তারা সন্তানের দৃষ্টিভঙ্গি দেখেছিল। শিশু তাদের স্বার্থ লুকান না এবং সত্য প্রেরণা ছাড়া কিছু তাকান হবে না। অতএব, যদি বস্তুটি তাদের আগ্রহ না করে তবে সম্ভবত এটির নামও মনে রাখতে পারবে না।

সম্ভবত, অনেকের জন্য এই ফলাফল অপ্রত্যাশিত বলে মনে হয়: সব পরেই বিশ্বাস করা হয় যে শিশুরা সবসময় নতুন এবং অজানা কিছুকে গুরুত্ব দেয়। যাইহোক, এটি অগ্রাধিকার প্রয়োজন: নতুন সবসময় আকর্ষণীয় কিছু হতে পারে না। অতএব, শিশুকে একটি নতুন শিক্ষা দেওয়ার চেষ্টা করে, প্রথমে তাকে আগ্রহের চেষ্টা করতে হবে।

শিশু উন্নয়নে একটি বিস্তারিত গবেষণা প্রতিবেদন পাওয়া যায় - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053

Translation Disclaimer: For the convenience of users of the iLive portal this article has been translated into the current language, but has not yet been verified by a native speaker who has the necessary qualifications for this. In this regard, we warn you that the translation of this article may be incorrect, may contain lexical, syntactic and grammatical errors.

You are reporting a typo in the following text:
Simply click the "Send typo report" button to complete the report. You can also include a comment.